五年級學生數(shù)學語言能力的現(xiàn)狀調(diào)查研究——以上海某學校為例.pdf

1、語言是描述、表達意義的工具、思想交流的載體，而數(shù)學正是通過語言來傳達知識和意義的。在數(shù)學課堂教學中，學生和教師的交流，除使用自然語言外，還要通過數(shù)學語言來進行，數(shù)學內(nèi)容也是用不同的語言形式表現(xiàn)的。本研究的主要研究問題為：上海某校五年級的小學生數(shù)學語言能力現(xiàn)狀如何?學生的數(shù)學語言能力是否存在性別差異?對提高小學生數(shù)學語言能力的數(shù)學教學有何思考?
　　 本研究分為五個部分：第一部分緒論，主要介紹問題的提出背景，研究意義和研究問題的闡

2、述；第二部分對國內(nèi)外關(guān)于數(shù)學語言的研究進行了綜述，包括數(shù)學語言的定義、分類，數(shù)學語言能力的界定，思維與語言關(guān)系的研究，語言與數(shù)學學習關(guān)系的研究，數(shù)學語言實證研究，數(shù)學語言障礙研究等等；第三部分論述了本研究的研究設計與過程，包括研究對象，實施步驟，研究方法和調(diào)查測試卷的設計；第四部分是對測試結(jié)果進行分析與討論，是本論文的核心內(nèi)容。通過對測試數(shù)據(jù)的分析和討論，了解了上海某校小學生數(shù)學語言能力現(xiàn)狀及數(shù)學語言的性別差異情況；第五部分在本研究的測

3、試結(jié)果分析和與學生的面談交流、課堂觀察的基礎(chǔ)上，得出本研究的主要研究結(jié)論，并對小學生數(shù)學語言教學活動方面給出思考和建議。
　　 本研究得到的初步結(jié)論包括：⑴就三種數(shù)學語言形式而言，小學生在圖式語言方面表現(xiàn)最弱，在符號語言方面表現(xiàn)最好，在文字語言方面表現(xiàn)居中；⑵就小學數(shù)學內(nèi)容而言，小學生在圖形幾何和概率統(tǒng)計部分的數(shù)學語言表現(xiàn)整體不佳，在數(shù)與運算、方程和代數(shù)部分的數(shù)學語言表現(xiàn)稍好；⑶就數(shù)學語言能力而言，在語言的識別理解、轉(zhuǎn)換和表達等