新課程背景下高中化學教師課堂教學行為變化的研究.pdf

1、教育變革的成敗取決于教師的教育理念與教學行為，而教師的課堂教學行為卻直接關系著教育教學的成敗。根據(jù)前人對教學行為相關概念的理念，本研究認為高中化學教師課堂教學行為是指化學教師在課堂教學過程中，基于個人的教育理念、教學風格、專業(yè)知識與技能、教學實踐經(jīng)驗與智慧，在具體的教學情境中所發(fā)生的教學操作行為方式。在新課程實施過程中，高中化學教師的課堂教學行為受新課程教學理念影響必將發(fā)生一系列的適應性轉變。
　　 課程改革背景下，高中化學課程

2、在新課程教學理念的指導下構建了新的課程體系。自新課程實施以來，高中化學教師對新課程的教學理念已進行了廣泛的學習，并有了較為深入的認識。然而，在教學實踐中，其課堂教學行為在轉變過程中還存在著一些問題，與新課程理念之間仍有一定的差距。本研究通過對比高中化學教師在課程改革前后的課堂教學行為，得出了其課堂教學行為在新課程實施過程中所發(fā)生的轉變，指出了教師在行為轉變過程中所存在的主要問題，并依據(jù)教學理念與教學行為之間的理論關系提出了相應的解決對策

3、。
　　 本文首先闡述了研究課題的提出背景及研究意義，并在此基礎上確定了本研究的主要內(nèi)容、方案設計及研究方法。對教學行為在國內(nèi)外的研究成果進行綜述并對教學理念與課堂教學行為的理論關系作以簡要概述，即教學理念可以促進教學行為的改變與提升，而教學行為總代表著特定的教學理念，并在實踐過程中促使新的理念的形成?；诮虒W行為與教學理念的這種理論關系以及對高中化學“課程標準”與“教學大綱”對比分析，指出了高中化學教師在新課程理念的指導下，其

4、課堂教學行為的期望變化。通過教育實踐觀察、問卷調查、集體訪談、教學案例的對比分析等方法，對高中化學教師在新課程實施前后的課堂教學行為做了一系列調查，并對調查結果做了統(tǒng)計與整理。根據(jù)調查研究結果，本研究認為新課程實施后高中化學教師的課堂教學行為在各個方面都有所轉變，但在轉變過程中還存在一些問題，這一轉變?nèi)蕴幱谶^渡時期。
　　 深入分析研究結論，本文針對高中化學教師的課堂教學行為在轉變過程中所存在的問題提出了對策建議。教師應明確自己