幼兒對外漢語詞語教學實踐——以摩爾多瓦“Lǎstǎras”幼兒園為例.pdf

1、隨著漢語在世界范圍不斷擴大推廣，國際上對漢語的重視程度逐年提高，在這樣的大環(huán)境下，摩爾多瓦漢語學習者人數也在逐年上升，并開始逐步呈現低齡化趨勢。然而，面對這一必然趨勢，國內有關幼兒對外漢語教材、幼兒對外漢語教師及幼兒對外漢語教學法等方面還存在很大缺陷，處于教學第一線的志愿者及老師很難有效實施教學工作。摩爾多瓦漢幼兒漢語學習者主要年齡段處于4-7歲，4-7歲正是語言學習的關鍵階段，也是培養(yǎng)幼兒對第二語言興趣的關鍵階段，相比成人，幼兒在生理

2、及心理方面對教師、教材及教學方法的要求也就更高，如何科學、有效的開展教學活動，對于幼兒對外漢語教學來說，極為關鍵。
　　本文主要通過文獻研究法、觀察法、實證研究法等方法，分析了4-7歲幼兒的生理、心理及語言特點，闡述了幼兒詞匯教學的重要性及幼兒詞匯教學應具備的特點，并且根據這些特點展開對幼兒對外漢語教學策略的選擇和探討，總結并提出了一些適合當地幼兒對外漢語教學的方法。同時，筆者通過在當地Lǎstǎras幼兒園的實踐，對幼兒漢語教師