英國卓越教師培養(yǎng)研究——聚焦“卓越教師計劃”和“培養(yǎng)下一代卓越教師：實施計劃”.pdf

1、縱觀近幾年國際教師教育發(fā)展的趨勢，卓越教師的培養(yǎng)已成為教育發(fā)展的內(nèi)在需求，其對基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)具有關(guān)鍵性作用。英國的卓越教師培養(yǎng)在漫長的實踐與探索中已進入成熟階段，其有關(guān)卓越教師培養(yǎng)的專業(yè)標準、實施內(nèi)容和評估方式對處于起步階段的我國具有極高的借鑒意義和引導(dǎo)作用。英國卓越教師的培養(yǎng)具有兼顧職前教師教育和職后教師教育雙重發(fā)展的特性，職前教師教育主要基于“培養(yǎng)下一代卓越教師:實施計劃”的系列項目來開展、職后教師教育則基于“卓越教師

2、計劃”的系列項目來開展。本文主要從卓越教師培養(yǎng)的實施背景、實施內(nèi)容、實施效果三方面對其培養(yǎng)體系進行評價分析，總結(jié)英國卓越教師培養(yǎng)的特征，以期對我國卓越教師培養(yǎng)各方面提供的有益借鑒。
　　英國卓越教師培養(yǎng)的背景主要包含思想背景、實施背景和教育發(fā)展需求三方面。英國各時期教育方針對卓越教育的發(fā)展雖各有側(cè)重，但都具有構(gòu)建一體化的卓越教師教育導(dǎo)向，在思想上具有一定的方向性;卓越教師培養(yǎng)的具體實施則依據(jù)職前和職后各階段的教育政策來規(guī)劃，政策的

3、頒布為其實施提供了一定的保障;立足于國際和英國的教育發(fā)展需求，其卓越教師培養(yǎng)的具有一定的必然性。
　　英國卓越教師培養(yǎng)兼顧職前、職后的特點，其專業(yè)標準具體而嚴謹、選拔程序嚴格而全面、實施緊湊而有序、評價模式內(nèi)外兼顧，呈現(xiàn)其卓越教師培養(yǎng)的一體化特點。
　　英國卓越教師培養(yǎng)效果顯著，依據(jù)英國教育部的跟蹤數(shù)據(jù)、各承辦單位的自評報告以及相關(guān)督導(dǎo)部門的綜合評估結(jié)果，學(xué)員的數(shù)量、質(zhì)量在局部范圍內(nèi)對比中均有所增長，學(xué)員及學(xué)校的信息反饋也表

4、明卓越教師教育的有效性。
　　縱觀英國卓越教師教育的全過程，其價值取向、實施狀況和評價模式均具有顯著特點。價值理念主要以卓越為為取向;實施過程具有職前培養(yǎng)與職后培養(yǎng)以一貫之，類型多樣兼顧區(qū)域均衡，側(cè)重實踐與資源利用率和財政支持提升職業(yè)吸引力的特征;而其教育評估則具有人性化、雙向性和階段性的特點。
　　借鑒英國卓越教師教育的已有經(jīng)驗并結(jié)合我國具體國情，我國卓越教師培養(yǎng)應(yīng)當優(yōu)化教師專業(yè)標準、組織協(xié)調(diào)項目開展、革新專項資金運行機制