詞塊輸入對(duì)英語寫作能力的影響研究.pdf

1、寫作在外語學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，它體現(xiàn)學(xué)習(xí)者理解語言的能力。然寫作一直是大多數(shù)中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)，大學(xué)生英語作文中常可見到語法錯(cuò)誤和表達(dá)不合本族語習(xí)慣的中式英語。由于我國傳統(tǒng)英語教學(xué)一直受結(jié)構(gòu)主義影響，只注重語法，而忽視語言交際功能。以語法為中心的教學(xué)方法暗示了語言是一種語法/詞匯二分體系，即語法是骨干框架，詞匯是框架內(nèi)的填充物。其缺陷在于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)到大量的語法規(guī)則和單詞短語后仍然缺乏一種“正確性”--在具體的語境中恰當(dāng)?shù)厥褂煤?/p>

2、適的言語。相形之下，交際法教學(xué)過多地強(qiáng)調(diào)交際功能又缺失了與造句相關(guān)的語法知識(shí)。因此，我們需要一個(gè)“折中”的方法以克服以上兩種方法的不足之處。為了改進(jìn)這一狀況，本文擬提出在英語教學(xué)中關(guān)注詞塊教學(xué)的新理念。
　　 詞塊(lexical chunks)是真實(shí)交際中以高頻率出現(xiàn)的大于單詞的語言現(xiàn)象。它融合了語法、語義和語境的優(yōu)勢(shì)，具有整體取材的優(yōu)勢(shì)，無需經(jīng)過語法的生成和分析。心理語言學(xué)大量研究成果表明，母語習(xí)得者在大腦中儲(chǔ)存了眾多的、可

3、隨時(shí)整體取用的詞塊。詞塊在語言交際中無處不在，乃語言結(jié)構(gòu)的核心。詞塊的積累可以節(jié)約語言處理的時(shí)間和精力，使語言信息的提取和運(yùn)作準(zhǔn)確、流利、地道，從而達(dá)到提升寫作水準(zhǔn)。因此，研究者認(rèn)為：詞塊對(duì)于語言的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用；詞塊教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿于語言教學(xué)的始終。本試驗(yàn)選取湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院的非英語專業(yè)二年級(jí)兩個(gè)自然班進(jìn)行為期16周、周學(xué)時(shí)為4節(jié)的分組教學(xué)試驗(yàn)。本論文通過將詞塊法運(yùn)用到精讀課上，旨在探究應(yīng)用詞塊法進(jìn)行教學(xué)是否提高了學(xué)生的寫作成績以

4、及是否能促進(jìn)學(xué)生作文的準(zhǔn)確性、流利性和創(chuàng)造性。
　　 全文共分為四章。第一章闡述了課題研究的背景、中國對(duì)大學(xué)英語寫作的要求、中國英語寫作的現(xiàn)狀、本論文研究的方法、問題、意義以及文本的結(jié)構(gòu)。第二章系文獻(xiàn)綜述，對(duì)詞匯板塊的研究過程，包括定義、意義以及國內(nèi)外對(duì)詞塊在寫作方面前沿的研究等進(jìn)行闡述。第三章實(shí)驗(yàn)方法，并就如何在精讀課堂上應(yīng)用詞塊法作詳細(xì)引介。第四章進(jìn)行通過應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，比較學(xué)生的寫作成績是否得到提高以及詞塊

5、教學(xué)是否能促進(jìn)學(xué)生寫作能力，由此得出詞塊法在教學(xué)中的正面效應(yīng)。最后總結(jié)全文，討論應(yīng)用詞塊法的優(yōu)勢(shì)和局限性，并闡述此次實(shí)驗(yàn)對(duì)外語教學(xué)的啟示。其優(yōu)勢(shì)是在精讀課上運(yùn)用詞塊法能提高學(xué)生的寫作成績，也能提高學(xué)生的寫作能力，尤其是在構(gòu)詞和句法方面，還能使學(xué)生的作文的篇幅增長，從而我們得知詞塊教學(xué)法能提高學(xué)生寫作的準(zhǔn)確性、流利性和創(chuàng)造性。但詞塊教學(xué)對(duì)作文的內(nèi)容、連貫性以及其它拼寫、標(biāo)點(diǎn)等方面的效果并不明顯。
　　 本文對(duì)同類研究具有借鑒意義，