詞塊對非英語專業(yè)學生的寫作能力的影響研究.pdf

1、寫作作為一項產(chǎn)出性技能在英語教學中具有重要地位。當前中國大學生的英語水平總體上有了很大的提高，但寫作水平一直不盡如人意。研究表明，缺乏有效的教學方法是導致大學生寫作薄弱的主要原因。為此，如何有效地進行詞匯教學、促進學生寫作水平的提高是困擾教師和學生的一大難題。
　　語言學家Michael Lewis(1993)提出詞匯法(Lexical Approach)是解決目前大學生懼怕寫作、語言表達不地道以及得分低等問題的關(guān)鍵。許多語言學家

2、認為詞塊的整體存儲或提取減輕了語言處理的負擔，使得語言產(chǎn)出更加快捷有效。本研究通過在課堂教學中運用詞匯法，力求探討詞塊對大學英語寫作的影響及原因，從而為提高大學生英語寫作水平提供參考。
　　為了深入了解詞匯法對中國大學生的寫作發(fā)展產(chǎn)生的影響，作者借助于國外詞匯習得的最新研究--詞塊理論，結(jié)合大學英語寫作中存在的問題，運用SPSS17.0對南京中醫(yī)藥大學100名(本科)大一學生的寫作樣本進行分析。
　　實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)：實驗班的作

3、文平均分普遍高于控制班，所用詞塊數(shù)量和準確性均明顯高于控制班；而在語法性方面，兩個班無明顯差異。多數(shù)實驗班的學生很歡迎詞匯法。利用詞匯法進行教學，可以促進學習者詞塊意識的增強，提高寫作速度和語言的流利度。隨著英語學習的深入和知識的積累，詞塊運用呈上升趨勢，運用詞塊數(shù)量和正確詞塊數(shù)量與寫作水平呈正相關(guān)。其中短語構(gòu)架和語篇銜接詞塊與寫作水平關(guān)系最為密切，而且詞塊教學法有助于提高學生學習英語的自信心。
　　因此，本文作者建議學生通過語境