初中英語教學中自主學習應用的反思.pdf

1、進入上世紀80年代以來，自主學習越來越受到各國教育界和教育科研人員的關注，成為了教育和科研領域的“熱門話題”(肖飛，2002)。中國教育部也在2001年頒布的《英語課程標準(實驗稿)》(2001：98)中明確指出：英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣．使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的能力。了解與自主學習相關語言學習觀以及實現(xiàn)自主學習所需要的條件，有利于教師更好地發(fā)揮引導者、組織者、解難者的作用，使學生形成自主學習

2、的能力，提高學習效率，獲得最佳學習效果。但是我國基礎階段英教學更多地重視傳授知識，在一定程度上忽視了學生的主體地位，使相當一部分生學習被動，學習效果不好。綜觀有關自主學習的研究，相關料較多，然而培養(yǎng)初中生自主學習能力的研究還不多見。 本研究通過問卷，訪談和課堂觀察等方式來調查初中生自主學習的現(xiàn)狀，并發(fā)現(xiàn)在學苗基礎較差的一些初中，絕大多數(shù)學生過多地依賴老師內又形成自主學習的能力，他們仍然接受傳統(tǒng)的教學法?；谝陨显颍髡呓ㄗh在這

3、些學校教師可以把自主學習作為傳統(tǒng)教學的一種輔助手段來參與教學。把它作為由教師為中心向學生為中心轉變的一種過渡方法。自主學習應是在教師的指導下進行的，教師也應改變教學方法來培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生學會怎樣學習。本研究將從我國初中英語教學的實際出發(fā)，以人本主義學習理論、建構主義學習理論、發(fā)現(xiàn)學習法等為指導，在調查初中英語教學現(xiàn)狀的基礎上，提出一些培養(yǎng)學生自主學習能力的建議和措施。本文共由五章構成，第一章簡要介紹論文的主要內容。第二章對