中國學(xué)生英語代詞指稱理解的實證研究.pdf

1、本研究選擇180名中國學(xué)生為實驗受試，對英語時間狀語從句中的第三人稱代詞指稱理解進(jìn)行了實證研究。研究借鑒Flynn(1981，1988)、Lust(1981)、Lust&Wakayama et al.(1982)、Lust&Mangione(1983)、Lust,et al.(1996)研究中的誘導(dǎo)例句，并結(jié)合中國學(xué)生的英語水平差異，改編并擴展了測試材料，采用圖片選擇測試和語用誘導(dǎo)測試對中國學(xué)生二語習(xí)得過程中代詞的前指和后指的理解情況進(jìn)

2、行研究，并通過SPSS17.0中雙因素方差分析方法得出數(shù)據(jù)。
　　結(jié)果表明：1）初級英語學(xué)習(xí)者理解代詞時未表現(xiàn)出方向偏好特征，但中級和高級水平學(xué)習(xí)者有選擇代詞前指傾向，符合英語代詞前指偏好原則；2）中國二語學(xué)習(xí)者對C原則沒有表現(xiàn)出明顯制約效應(yīng)；3）初級組理解代詞時幾乎不受語用誘導(dǎo)句影響，而中級組和高級組受語用誘導(dǎo)影響較大。最后對實驗結(jié)果作出解釋。
　　本文提出早期L2學(xué)習(xí)者受其L1參數(shù)影響，但隨著對英語正語料的接觸，中國英語

3、學(xué)習(xí)者會逐漸重設(shè)L2參數(shù)值，并將英語右分支方向結(jié)構(gòu)擴展至英語代詞的回指上，表現(xiàn)出代詞前指傾向；C原則在英語中是對共指一致的句法制約，漢語代詞突顯則是共指的語篇制約。英語為本族語者在普遍語法作用下能夠通過有限的正語料激活并快速設(shè)定C原則，把任何違背C原則的代詞統(tǒng)領(lǐng)其先行詞時的共指理解排除在外，而漢語指稱理解中，既需要句法允準(zhǔn)表征，又需要語用接口條件來滿足零主語或顯性主語代詞的語境適宜條件；語用誘導(dǎo)句出現(xiàn)時，中高級學(xué)習(xí)者代詞指稱選擇發(fā)生顯著