任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策研究——以重慶大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)為例.pdf

1、教育部2007年制訂的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確提出要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)技能，改變以老師講授為主的單一授課模式，實(shí)施新的教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位和老師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。任務(wù)型教學(xué)法通過(guò)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行交流，完成含有學(xué)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)，在自身的體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)目標(biāo)語(yǔ)知識(shí)體系，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。大量的關(guān)于任務(wù)型

2、教學(xué)法的研究也隨之出現(xiàn)。1998年-2007年期間，在國(guó)內(nèi)15種外語(yǔ)類(lèi)核心期刊或主要外語(yǔ)學(xué)術(shù)期刊中有關(guān)任務(wù)型教學(xué)法的研究論文27篇，其中6篇屬于理論研究，21篇屬于理論與實(shí)踐相結(jié)合的成果（于玲，2008）；在理論與實(shí)踐相結(jié)合的成果中較少有關(guān)于任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)實(shí)施中面臨和出現(xiàn)的問(wèn)題以及針對(duì)這些問(wèn)題的對(duì)策研究。因此，本文在一定程度上補(bǔ)充了任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策方面的研究。
　　本研究通過(guò)對(duì)35位大學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

3、和訪談，以及對(duì)144名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，并在觀察課堂的基礎(chǔ)上，考察任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)實(shí)施中存在的主要問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出有效的對(duì)策建議，以期幫助大學(xué)英語(yǔ)教師更有效地實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法。研究中所得數(shù)據(jù)及文本用軟件EXCEL和SPSS16.0分析。
　　通過(guò)分析，任務(wù)型教學(xué)法在實(shí)施中存在的主要問(wèn)題有：（1）一些教師對(duì)任務(wù)型教學(xué)法的了解有限。調(diào)查結(jié)果顯示，只有11.4％的教師經(jīng)常閱讀關(guān)于任務(wù)型教學(xué)法方面的書(shū)籍，而25.7%的

4、教師從未閱讀過(guò)關(guān)于任務(wù)型教學(xué)法方面的書(shū)籍；（2）一些教師不能很好地延伸課堂任務(wù)：只有40%的教師能做到經(jīng)常把任務(wù)延伸至課外；（3）任務(wù)型教學(xué)法在大班中實(shí)施困難較大：48.6%的教師認(rèn)為在大班中采取任務(wù)型教學(xué)法不太容易控制、監(jiān)督學(xué)生做任務(wù)；（4）77.1%的教師認(rèn)為“以學(xué)生為中心，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中做必要的指導(dǎo)”，而只有45.1%的學(xué)生持此觀點(diǎn)；43.1%的學(xué)生選擇“以教師為中心，必要時(shí)組織活動(dòng)”；（5）測(cè)試方法單一，并且效果不明顯。80%

5、的教師和80.4%的學(xué)生都選擇“學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)評(píng)價(jià)+考試”。但是，怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)評(píng)價(jià)，以及考試的形式都是需要繼續(xù)探討并加以解決的問(wèn)題。
　　調(diào)查結(jié)果顯示，任務(wù)型教學(xué)法雖然能提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，但在實(shí)踐中，很多學(xué)生的興趣和自信心沒(méi)有得到明顯的改善。為了在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更好地運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，本文提出如下對(duì)策建議：（1）提高大學(xué)英語(yǔ)教師任務(wù)型教學(xué)法的理論水平和實(shí)際運(yùn)用能力；（2）在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)了解任務(wù)的構(gòu)成要素、設(shè)計(jì)