11381.高中物理課堂導入有效性的研究

1、分類號G633.7單位代碼10447密級無學號1320110105專業(yè)碩士學位論文論文題目論文題目高中物理課堂導入有效性的研究高中物理課堂導入有效性的研究作者姓名蔡秋霞蔡秋霞學位類別教育碩士教育碩士專業(yè)名稱學科教學（物理）學科教學（物理）指導教師姓名孟現(xiàn)柱孟現(xiàn)柱副教授副教授學院物理科學與信息工程學院物理科學與信息工程學院論文提交日期2012015年4月聊城大學專業(yè)碩士學位論文i摘要課堂導入是物理課堂教學的首要環(huán)節(jié)，有效的課堂的導入可以吸

2、引學生興趣，激發(fā)學生學習動機，提高教學效果。然而，目前教師普遍不注重課堂導入環(huán)節(jié)的設計，很多教師只是簡單導入，甚至不導入，致使學生對物理學習缺乏興趣，學習中存在很多困難。本課題研究了高中物理課堂導入中存在的具體問題，并針對研究結果進行分析，提出了高中物理課堂導入應遵循的原則，以及實施高中物理課堂導入的策略。旨在提高高中物理課堂導入的有效性，進而提高教學效果。本課題共分為五章：第一章介紹了本課題的提出、研究的意義以及國內外相關研究現(xiàn)狀及發(fā)

3、展趨勢。第二章對對研究中的課堂導入的概念、功能進行了簡單的介紹，并對有效教學理論、啟發(fā)式教學思想、認知主義學習理論、學習遷移理論、高中生個性心理特點等相關理論進行了介紹。第三章通過進行課堂觀察、問卷調查、教師訪談，了解了高中物理課堂導入的現(xiàn)狀，并得出了課堂導入過程中存在的具體問題。第四章論述了提高高中物理課堂導入有效性的原則及教學策略。第一部分，根據(jù)課堂導入中出現(xiàn)的問題，提出了高中物理課堂導入應該遵循的五大原則：科學性原則、目的性原則、

4、關聯(lián)性原則、啟發(fā)性原則、藝術性原則。第二部分，根據(jù)調查研究的結果，結合有效教學理論、啟發(fā)式教學思想、認知主義學習理論、學習遷移理論以及高中生個性心理特點等理論基礎，總結出高中物理課堂導入的四種策略：學生動手導入、矛盾設疑導入、知識遷移導入、模擬物理情境導入。在導入策略的分類中，打破了傳統(tǒng)的按導入手段進行分類方法，按照學生的心理特征、物理知識的認知特點進行分類，更加符合高中物理教學實際。第五章對本課題做了總結，指出了在本課題研究中存在的不