內企業(yè)家學習的機理與模式研究.pdf

1、處于轉型時期的中國企業(yè),在信息化和全球化帶來的高度不確定性和激烈競爭中,遇到了可持續(xù)發(fā)展的難題.該文認為,使內企業(yè)家成為企業(yè)創(chuàng)新的主體,是增強企業(yè)創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展能力的重要途徑之一.鑒于此,該文著眼于內企業(yè)家才能的增長,探討了內企業(yè)家學習的問題,目的在于提倡和支持內企業(yè)家行為,為內企業(yè)家的學習和成長構建一個基礎思維平臺,以推動企業(yè)的持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展.該文首先基于對內企業(yè)家特征——內企業(yè)家精神的分析,提出了內企業(yè)家才能是導致內企業(yè)家成功的關

2、鍵的假設,并把內企業(yè)家才能分為內企業(yè)家知識、內企業(yè)家精神與內企業(yè)家能力三個維度,展開分析其內涵.對浙江地區(qū)155位內企業(yè)家的問卷調查實證分析支持了這一假設,并證明了三維劃分的科學性,同時,它還顯示了內企業(yè)家通過不斷學習來增長才能的可能性與迫切性.基于內企業(yè)家才能的假設與實證,該文界定了內企業(yè)家學習的含義,并探討了內企業(yè)家學習的機理與過程.內企業(yè)家學習機理由微觀作用機理(觸發(fā)機理、內部化機理和外部化機理)和動態(tài)競合機理構成,顯示了內企業(yè)家

3、學習與內企業(yè)家才能增長的聯(lián)系.內企業(yè)家學習的過程從計劃性和持續(xù)性角度可以分為漸進式學習和跨越式學習.漸進式學習基于愿景—設想—行動—結果的流程,分為適應性學習、發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習三階段;跨越式學習則由關鍵事件學習、標桿學習和忘卻學習組成.該文以理論闡述和案例分析相結合的方式對內企業(yè)家學習過程進行了剖析.內企業(yè)家的學習除了學習者本人的努力之外,還需要由企業(yè)來保證外部效率的實現(xiàn).通過基于調查的內企業(yè)家學習的動力與阻力分析,該文構建了由拉