有效的課堂提問

1、有效的課堂提問有效的課堂提問一、我們?yōu)槭裁匆谡n堂上提問？①為學(xué)生設(shè)置懸念，啟動(dòng)思維。②檢查學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)果。③為了進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題。④為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。⑤教師和學(xué)生溝通的一種方式。最近，國內(nèi)的一些研究資料指出：高密度的課堂提問已成為課堂教學(xué)的重要方式，回答問題時(shí)間有的要占整堂課的一半以上。但是，提問中記憶型問題居多，很少有批判性、創(chuàng)造性的問題。二、關(guān)于課堂提問1、提問概述提問是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的目的要求，以提出問題的形式，通過師生相互作用，

2、檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為和方式。提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師與學(xué)生交流的一種重要方式。2、提問的功能：（1）激勵(lì)參與；（2）學(xué)會(huì)思維；（3）檢查反饋；（4）鞏固強(qiáng)化；三、有效的課堂提問及技巧1、何謂有效提問？（１）提出更少問題。有的教師對(duì)課堂提問存在著許多錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：①通過提問，教師可以強(qiáng)化他們的“權(quán)威者、負(fù)責(zé)任的個(gè)人、知道正確答案的專家”形象。②既然講授被看作是“教條的、過時(shí)的、教師中心的”

3、，那么提問則應(yīng)恰恰相反。如果一個(gè)講授的教師是“專制的”，或許一個(gè)提問的教師就應(yīng)是“民主的”。③教師提出的問題越多，學(xué)生學(xué)習(xí)就越努力，學(xué)生學(xué)會(huì)的東西也就越多。④提問可以幫助教師更好地完成上課進(jìn)度，并能突出要點(diǎn)和難點(diǎn)。⑤提問可以使學(xué)生集中精力于學(xué)習(xí)任務(wù)上，從而減少或消除紀(jì)律問題的產(chǎn)生。⑥在課堂上，學(xué)生的角色(或工作)是答問題。教師的角色(或工作)是提出問題。⑦提問是教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的唯一工具。⑧當(dāng)教師年輕的時(shí)候，他們的老師曾經(jīng)向他們

4、提出了很多問題。于是他們就自然地會(huì)模仿學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的教學(xué)樣式。（2）有效的反饋是明確的。要能準(zhǔn)確指出贊揚(yáng)的是什么需要改正的又是什么。明確的反饋能為學(xué)生揚(yáng)長補(bǔ)短提供實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)。（3）有效的反饋是誠實(shí)的和真誠的。教師言不由衷的反饋會(huì)迅速被學(xué)生所摒棄。有時(shí)學(xué)生對(duì)教師提問的用詞或表達(dá)方式迷惑不解時(shí)，教師必須變換方式將問題重新敘述一遍。在學(xué)生沒有聽到題目或是沒有聽清楚題意時(shí)，教師必須在重復(fù)一次，讓學(xué)生聽清楚。教師還可以根據(jù)學(xué)生回答問題的情況

5、，靈活調(diào)節(jié)問題范圍大小。在學(xué)生回答時(shí)，教師應(yīng)面朝學(xué)生，身體前傾，目光專注，認(rèn)真聽清學(xué)生的發(fā)言，并用目光鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)，暢所欲言。在發(fā)現(xiàn)問題對(duì)學(xué)生有較大的難度一下難以回答時(shí)，教師可以將問題暫時(shí)擱下，等到回答時(shí)機(jī)成熟時(shí)再要求學(xué)生回答。2、課堂有效提問的技術(shù)（1）初級(jí)提問技術(shù)。表達(dá)：在設(shè)置問題或提出問題的時(shí)候，一定要注意言語的簡(jiǎn)潔、清晰、準(zhǔn)確，針對(duì)不同類型選用相應(yīng)的詞語，避免語速過快或過慢。有時(shí)學(xué)生對(duì)教師提問的用詞或表達(dá)方式迷惑不解時(shí)，教師

6、必須變換方式將問題重新敘述一遍。在學(xué)生沒有聽到題目或是沒有聽清楚題意時(shí)，教師必須在重復(fù)一次，讓學(xué)生聽清楚。教師還可以根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，靈活調(diào)節(jié)問題范圍大小。課堂處理技術(shù)：教師在分配問題時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)，并盡量少用指向全體的提問，多用指向小組或個(gè)人的提問，這樣更加深問題的思考程度。在學(xué)生回答時(shí)，教師應(yīng)面朝學(xué)生，身體前傾，目光專注，認(rèn)真聽清學(xué)生的發(fā)言，并用目光鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)，暢所欲言。在發(fā)現(xiàn)問題對(duì)學(xué)生有較大的難度一下

7、難以回答時(shí)，教師可以將問題暫時(shí)擱下，等到回答時(shí)機(jī)成熟時(shí)再要求學(xué)生回答。（2）高級(jí)提問技術(shù)。轉(zhuǎn)引：轉(zhuǎn)引是指教師把一個(gè)問題分配給兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)生的提問技術(shù)。能較大幅度增加回答人數(shù)，使盡可能多的學(xué)生卷入思考，提高學(xué)生的參與程度。轉(zhuǎn)引是學(xué)生之間觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)共享的有效途徑，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的態(tài)度和技能能夠大大提高課堂互動(dòng)水平，活躍課堂氣氛。充分發(fā)揮每一個(gè)問題訓(xùn)練的思維價(jià)值。探究：探究是指學(xué)生對(duì)所提問題作出初步答案雖然準(zhǔn)確，但比較膚淺、含糊、散亂