小學數(shù)學教研組活動記錄_第1頁
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文檔簡介

1、小學數(shù)學教研組活動記錄小學數(shù)學教研組活動記錄活動時間:活動時間:2014年11月11日地點地點:五(4)班主題主題:解讀《小學數(shù)學教學類結構的基本課型》人員人員:全體數(shù)學教師會議內容會議內容:一、解讀一、解讀《小學數(shù)學教學類結構的基本課型小學數(shù)學教學類結構的基本課型》相關內容如下:教學類結構:簡單地說指不同的教學內容根據(jù)其內在結構和特點可以形成不同的教學課型.小學數(shù)學教學中主要涉及數(shù)的認識、數(shù)運算、規(guī)律探索、圖形測量、概念形成、知識的整

2、理與復習等教學內容。數(shù)運算的教學結構:對數(shù)運算教育價值的理解對數(shù)運算教學長段遞進式目標設計的理解注重結構學習的整體性.數(shù)運算的總目標:學生要知道各種運算的意義、基本法則及各種運算之間的關系;能根據(jù)具體情境進行判斷,并選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行靈活計算;能根據(jù)情境靈活運用估算方法對計算結果的范圍進行準確判斷;能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律;建立基本的數(shù)學敏感。數(shù)運算教育價值取向的轉變.“新基礎教育”認為:數(shù)運算除了可以使學生掌握各種運算方法,形

3、成相關的實際運用能力以外,還可以使學生學會有序、結構性地思考,養(yǎng)成有條理的思維習慣,并在此基礎上,學會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式以及運算中的一般規(guī)律,從而了解數(shù)學發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想,學會根據(jù)具體情境,選擇恰當?shù)姆椒?,進行靈活計算,從而建立判斷與選擇的自覺意識,形成靈活和敏捷的思維品質。二、教師討論二、教師討論.老師們對吳老師的見解感覺有點高深理解難度有點大需要更多的案例來配合理解.數(shù)運算教育價值取向的轉變.“新基礎教育”認為:數(shù)運算

4、除數(shù)學教研組活動記錄數(shù)學教研組活動記錄活動時間:活動時間:2014年9月16日地點地點:五(4)班主題主題:解讀《小學數(shù)學課程標準》人員人員:全體數(shù)學教師活動內容:活動內容:一、學習一、學習《小學數(shù)學課程標準小學數(shù)學課程標準》1、提高學生的教學素養(yǎng),培養(yǎng)終身學習的基礎數(shù)學素養(yǎng)是人們通過數(shù)學教育以及自學的實踐和認識活動,所獲得的數(shù)學基礎知識,基本技能,數(shù)學思想和觀念,以及由此形成的數(shù)學思維品質和解決問題能力的總合。2、構建所有學生必需的共

5、同基礎和加強數(shù)學的應用和實踐應與時俱進地重新審視數(shù)學基礎,根據(jù)學生適應現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要,以及構建簡明數(shù)學知識結構的要求,確定數(shù)學課程的內容,應抓住數(shù)學知識的主干部分,突出基本原理和通用方法,切實加強數(shù)學課程的基礎性。3、關注不同學生的數(shù)學需要,提供選擇和發(fā)展的空間學生群體中存在個性差異,不同的學生可以有不同的數(shù)學發(fā)展,。應提供具有差別性和多樣性的數(shù)學課程設計,增加課程的可選擇性,使數(shù)學課程適應與全體學生。4、充分關注學習過程

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