《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計

1、《別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計中寧三小聶玲芳課標(biāo)要求：課標(biāo)要求：高段重點：體會思想，感悟表達閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場面、人物、細節(jié)，說出自己感受。中高年級閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，問題不宜太瑣碎。要設(shè)計好關(guān)鍵性的問題，“牽一發(fā)而動全身”，既能啟發(fā)學(xué)生思考，又提供學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。教材分析：教材分析：本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾

2、青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。全文主線清楚，脈絡(luò)分明。圍繞“別餓壞了那匹馬”這個善意的謊言被揭穿的過程，展現(xiàn)了普通百姓的美好心靈。教學(xué)思路：教學(xué)思路：整體感知課文大意；理解課文主要內(nèi)容；體驗課文蘊涵情感；感悟語言表達方式。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對這位殘疾人深深的感

3、激之情。【設(shè)計意圖：根據(jù)課文前導(dǎo)語的提示，學(xué)會自讀課文，了解文章大意，理清文章的思路，對文章有一個整體的印象?！咳⒅北贾攸c，體會中心三、直奔重點，體會中心我們知道，原本無馬，為了幫助“我”能繼續(xù)看書，殘疾青年卻謊稱家中有馬，我們可以稱這種謊言叫——美麗的謊言。（板書）但是，再美的謊言，總有被揭穿的時候。請大家齊讀這一部分“可是遲了……”（課件出示）可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯。蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬

4、草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？師：同學(xué)們，“我”走進了后院，看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，你從字里行間能讀出些什么？（結(jié)合“一堆”“枯蔫焦黃”等詞語來理解）3、馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？4、“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？那么，我僅僅是看到了一堆馬草嗎？我還看到了什么？6、這一段文字濃縮了作者復(fù)雜的心理和情感。老師把這段文字改成了一首小詩