用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《用心靈去傾聽用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)語文六年級上冊第三單元第十二課《用心靈去傾聽用心靈去傾聽》【教材分析】課文真實(shí)的記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊的交往過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對蘇珊深切的懷念之情。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。本文的語言樸素，平凡中飽含深情，讀起來真實(shí)可信，生動(dòng)感人。【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】【知識與技能】1

2、、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受“我”與蘇珊之間的真情【方法與過程】1、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。2、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容?！厩楦?、態(tài)度、價(jià)值觀】理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對蘇珊的深切懷念之情。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者感情?！窘虒W(xué)過程】：一

3、、導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《唯一的聽眾》這篇課文，懂得了用心去傾聽也是對人的一種關(guān)心和幫助。今天，我們來學(xué)習(xí)另一篇關(guān)于用心去傾聽別人說話的文章，請大家齊讀課題。里的冰塊，再讓我把冰塊倒進(jìn)水槽里，最后讓我拿起一塊放到受傷的手指上。）我照著做了之后感覺如何？（手指立刻不疼了）我以為——是那個(gè)叫“問訊處”的小精靈在用她的魔法幫助我。（三）、我和蘇珊的初次相識，令我對住在電話里的小精靈有了深深的依賴，我經(jīng)常和她偷偷地——聊天。1、請同學(xué)們快

4、速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊經(jīng)常聊天，就連金絲雀死了，找蘇珊安慰？（36）2、我和蘇珊聊天時(shí)都會(huì)問些什么？（“怎樣計(jì)算長方形物體的面積”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’這個(gè)詞怎樣拼寫”等等）3、對于我不斷的提問，蘇珊是怎樣做的？（小精靈總是耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋。）蘇珊面對“我”一個(gè)個(gè)幼稚的問題，就像一位母親那樣——耐心的回答我的問題，一耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋遍遍的向我解釋.在一次次心的交流中，兩人的

5、心走到了一起，結(jié)成了母子般的情誼。4、有一天，我心愛的金絲雀突然死了。我——非常難過。有多難過？（心比被錘子砸了的手指還疼。）5、這時(shí)候我想到了誰？于是我就問她——“能告訴我為什么嗎，蘇珊？為什么這只整能告訴我為什么嗎，蘇珊？為什么這只整天唱歌的小鳥，突然一動(dòng)不動(dòng)了呢？天唱歌的小鳥，突然一動(dòng)不動(dòng)了呢？”作者真不知道小鳥死了嗎？（不是，作者是不愿意小鳥死去，他希望金絲雀只是不動(dòng)了，過一會(huì)兒還會(huì)活過來。）6、對于小鳥的突然死去蘇珊是怎樣說的

6、？（你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一（你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去唱歌。）個(gè)世界去唱歌。）7、是呀，小鳥到另一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事呀！對于小鳥的死去蘇珊采用了一種更美好的說法。蘇珊為何沒有直接告訴我小鳥死了，而要說小鳥到另一個(gè)世界去唱歌了？（因?yàn)樘K珊不想“我”太難過了，不想讓死亡留給“我”太多的恐懼）8、通過“我”與蘇珊的交談中，你覺得蘇珊是一個(gè)怎樣的人？——善良、樂觀。9、長大后，我知道了電話是怎么回事

7、，明白了我兒時(shí)那些幼稚的問題根本不在接線員的工作范疇內(nèi)，也明白了接線員工作的繁忙，辛苦，想起了蘇珊對于我的問題總是——耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋.因此我——非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。如同我第二個(gè)母親的人。我為何會(huì)覺得蘇珊就像我的母親一樣？（因?yàn)樘K珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助痛苦時(shí)給予安慰。）（四）、回憶交往