比較教學(xué)法在高中文言文教學(xué)的應(yīng)用.pdf

1、文言文作為我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它蘊(yùn)含著方方面面的價值，學(xué)習(xí)文言文，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了文言知識，對古代文化知識有一定的了解，而且有助于繼承古人的優(yōu)秀傳統(tǒng)，傳承民族精神。新課程改革對語文教學(xué)也提出了新的要求，要逐漸改變長期以來的單一的接受學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式。文言文是高中語文教學(xué)的一個重要組成部分，隨著新課標(biāo)的推廣，文言文教學(xué)方式也在不斷地改進(jìn)。但是，當(dāng)前的文言文教學(xué)依舊存在這樣那樣的問題。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師教法單

2、一，在高考的指揮棒下，文言文教學(xué)只注重語言文字的學(xué)習(xí)，文學(xué)文化因素丟失殆盡。如此種種問題嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果，而且也對實(shí)現(xiàn)課標(biāo)對文言文教學(xué)要求造成了障礙。
　　 比較教學(xué)法是利用教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和區(qū)別，在教學(xué)中為了促進(jìn)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采用的一種教學(xué)方法。文言文教學(xué)中應(yīng)用比較教學(xué)法，能夠使教學(xué)雙方都受益非淺。
　　 本論文分三部分：緒論、正文和結(jié)語。
　　 緒論部分，簡單敘述了本文的選題原因、研究意義