安徽省普通高校體育教師發(fā)展性評價指標體系的構建研究.pdf

1、體育教師作為體育教學活動的組織者是影響教學效果的重要變量。體育教師的被管理層面、家庭背景、社會背景、師生關系、同事關系等每一個層面都會影響到體育教師的思想情緒，進而影響到教師的教學質量。其中教師評價是對教師管理的一個至關重要的因素，影響到教師的工資待遇、職稱晉升、個人職業(yè)道德修養(yǎng)、教學能力、組織管理能力、科研能力、運動訓練能力以及職業(yè)的未來發(fā)展。所以一個學校的教師評價制度可以直接影響到教師的整個教學過程。
　　本文通過文獻資料和對

2、安徽省部分高校的體育教師和專家領導的調查發(fā)現(xiàn)，目前高校對體育教師的評價仍沿用傳統(tǒng)的獎懲性評價制度。這種評價制度旨在以獎懲為最終目的忽視發(fā)展。在評價方向上面向過去忽視未來；在評價動力上主要靠行政權力忽視內在動力；在評價對象上面向少數(shù)忽視全體；在評價內容上注重一致性忽視個體差異以及體育教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)特色。因而這種評價模式很難引起廣大教師的響應和共鳴無法得到普遍認可，嚴重影響到體育教師的教學積極性。為了改變這種現(xiàn)狀促進體育教師教學水平以及

3、個人素質和能力的不斷發(fā)展，本人提出了體育教師發(fā)展性評價制度。本文在對文獻資料和現(xiàn)狀調查的回顧與分析的基礎上，對發(fā)展性教師評價的理論與應用進行了系統(tǒng)的研究，構建了體育教師發(fā)展性評價的指標體系，并對建立的體育教師發(fā)展性評價指標體系進行了相應的應用實證研究，以期建立適應知識經濟時代、符合教育發(fā)展要求、符合教師發(fā)展要求、符合知識創(chuàng)新和教育創(chuàng)新對教師新要求的體育教師發(fā)展性評價制度。
　　本文采用五級評分法確定指標內容，個人在文獻資料的基礎上

4、經過與導師的多次反復的修改制定了體育教師發(fā)展性評價指標體系征詢表，對安徽省部分高校的體育方面專家進行了征詢和訪談后，整理專家的征詢與訪談意見結合安徽省高校體育教師評價的調查現(xiàn)狀建立了高校體育教師發(fā)展性評價初級指標體系。用層次分析法確定指標權重，根據(jù)專家征詢意見確定指標間的相對重要程度用層次分析法逐級計算權重。將確定的體育教師發(fā)展性評價初級指標體系與權重結合對安徽省高校的部分體育方面專家進行第二次征詢，確定高校體育教師發(fā)展性指標體系。采用