師范生教育教學信念及其影響因素.pdf

1、教師的教育教學信念是教師教育研究中的一個新興的領域，而且它的形成是不斷地發(fā)展演變的過程。當前，師范教育即作為師范生專業(yè)定向的重要階段，也是師范生職業(yè)理想初步確立的時期，而且我國對教師的職前培養(yǎng)大部分是在師范院校。今日的師范生是未來教育的工作者，處于教師教育的職前教育時期——“準教師”階段，他們的教育教學信念關系到我國未來教學的方式、行為及教學活動的開展，關系到我國基礎教育課程的改革，關系到我國教育的未來發(fā)展。因此，關注師范生的教育教學信

2、念，了解師范生教育教學信念形成的影響因素，無論對職前教師的教育教學信念正確定位還是對在職教師的教育教學信念的引導和轉變，都具有重要的意義。
　　本研究主要以東北師范大學師范生為樣本，旨在探討東北師范大學師范生教育教學信念的現狀及其影響因素。為達到研究目的，隨機選取東北師范大學10個師范專業(yè)的部分師范生365人為研究對象，運用文獻分析和問卷調查等方法，以自編的《關于師范生教育教學信念的調查問卷》為工具進行調查研究。將收集的資料進行描

3、述性統(tǒng)計分析、單因素方差分析、獨立樣本T檢驗等分析法進行數據分析，最后歸納分析結果，提出結論與建議。
　　通過對調查數據進行多種統(tǒng)計分析和處理，得出以下結論:
　　1、總體上，師范生對于教師職業(yè)的信念較高，學生、課程、教師角色信念較低，更注重職業(yè)外在的利益，輕視職業(yè)內在的精神。師范生對于教師職業(yè)前景、教師地位信念較高;對于教師責任、教師知識、教師人格魅力信念較低。師范生更看重教師職業(yè)的經濟地位，且大部分同學認為教師職業(yè)晉升機