從頂崗實習看高師院校教師教育課程設置——四川省巴州區(qū)高師生頂崗實習實證研究.pdf

1、高師院校職前教師教育課程設置問題，一直以來，是教育界關注的研究課題。頂崗實習由于實習時間的延長，約一個學期或一年不等，在角色上完全頂替一個在職崗位，承擔所有與在職教師一樣的教育教學任務。那么，實習生在這個實習過程中，他們在教育教學方面的能力與素質(zhì)如何體現(xiàn)出來?他們的實習過程反映出高師院校在教師教育課程設置上什么樣的利與弊?本文從問卷調(diào)查、個案訪談、現(xiàn)場觀察等方式，從高師實習生、實習學校學生、指導老師、學校領導等不同的角度對高師實習生進行

2、了解。
　　 通過調(diào)查訪談了解到，總體上高師實習生在教育教學能力和素質(zhì)上，基本上表現(xiàn)出能夠勝任中小學教育教學的工作職責，并且在教育觀念、工作創(chuàng)新以及教育工作環(huán)境適應及調(diào)整上還表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢。但同時也反映出高師院校在教師教育課程設置上存在的一些問題。
　　 高師實習生普遍反映高師院校的教學技能課有待加強，其中尤其指出微格教學對他們的教育實踐幫助不大，他們指出只有當教師與學生結合起來時才是一個完整的教育教學過程。而微格教學