工作記憶、問題表征對(duì)小學(xué)生問題解決的影響.pdf

1、問題表征是解決應(yīng)用題的核心和關(guān)鍵，而工作記憶廣度對(duì)于認(rèn)知能力的評(píng)價(jià)具有預(yù)測(cè)作用，工作記憶廣度大小可能是影響問題表征水平的重要因素。而關(guān)于工作記憶容量和問題表征之間關(guān)系的研究還很少，因此，本研究旨在探討工作記憶廣度、問題表征方式對(duì)小學(xué)生應(yīng)用題解決的影響，并試圖建立工作記憶與數(shù)學(xué)應(yīng)用題表征之間的清晰圖像。 本研究以104名小學(xué)六年級(jí)學(xué)生為被試，采用2×2×3的因素混合設(shè)計(jì)。其中言語(yǔ)工作記憶廣度(高/低)、視覺—空間工作記憶廣度(高/

2、低)為被試間變量，問題表征方式(直接表征、問題模型表征、其它表征)為被試內(nèi)變量。研究的主要結(jié)論是： 1.言語(yǔ)工作記憶廣度只影響高難度應(yīng)用題的解決，高言語(yǔ)工作記憶廣度者的解題成績(jī)顯著高于低言語(yǔ)工作記憶廣度者，在低難度、中等難度的應(yīng)用題解決上，高、低言語(yǔ)工作記憶廣度者不存在顯著差異。 2.視覺—空間工作記憶廣度對(duì)低難度、中等難度、高難度應(yīng)用題的解決都存在影響，高視覺—空間工作記憶廣度者的解題成績(jī)顯著高于低視覺—空間工作記憶廣

3、度者。 3.問題表征方式影響數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解決，應(yīng)用題的解題成績(jī)與不同問題表征方式的使用有關(guān)。應(yīng)用題成績(jī)高者比成績(jī)低者更多地使用了問題模型表征方式。 4.言語(yǔ)工作記憶廣度對(duì)應(yīng)用題的表征方式?jīng)]有影響，高、低言語(yǔ)工作記憶廣度者在三種難度水平應(yīng)用題的表征方式上不存在顯著差異。 5.視覺—空間工作記憶廣度對(duì)應(yīng)用題的表征方式存在影響，高、低視覺—空間工作記憶廣度者在三種難度水平應(yīng)用題的表征方式上均存在組間差異。高視覺—空間工