高中課堂師生互動(dòng)研究.pdf

1、本文立足于高中課掌教學(xué)實(shí)際，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察、訪談和問(wèn)卷調(diào)查深入了解高中課堂師生互動(dòng)的具體表現(xiàn)，再現(xiàn)真實(shí)情景中高中課堂師生互動(dòng)的基本情況，探討影響師生互動(dòng)的主要因素，并試圖構(gòu)建能夠反映和指導(dǎo)實(shí)踐的“課堂師生互動(dòng)觀”，為師生互動(dòng)、課堂教學(xué)和相關(guān)的教育實(shí)踐提供一定的理論啟示和實(shí)踐指導(dǎo)。
　　 本文從以下五個(gè)部分對(duì)高中課堂師生互動(dòng)進(jìn)行論述：第一部分是緒論部分，介紹本文的選題緣由，創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn)，研究現(xiàn)狀和研究方法。第二部分是高中課堂師生互動(dòng)

2、的概念、特點(diǎn)、類型和理論概述，詳細(xì)介紹了高中課堂師生互動(dòng)的概念、特點(diǎn)、類型，并詳細(xì)概述了主體性教育思想的發(fā)展歷程和基本觀點(diǎn)。第三部分是高中課堂師生互動(dòng)中存在的問(wèn)題及表現(xiàn)形式分析，該部分將假互動(dòng)分成兩大類——失落型互動(dòng)和蒙蔽型互動(dòng)兩種，把蒙蔽型互動(dòng)分成差異型互動(dòng)和表征型互動(dòng)兩類，并詳細(xì)介紹了每種類型的特點(diǎn)及其在高中課堂師生互動(dòng)中的具體表現(xiàn)。第四部分是高中課堂師生互動(dòng)中存在問(wèn)題的原因分析，分別從傳統(tǒng)文化和觀念、性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、人際地位、空間