初中思想品德課生活化教學的實踐與探索.pdf

1、缺乏生命活力，忽視甚至抑制了學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展，這是我國當前中小學教育存在的最主要弊端。改革現(xiàn)行的以教材為中心、教師為中心、知識灌注為主要方法的課堂教學模式，突破傳統(tǒng)“特殊認識活動論”的框架，從更高的層次——生命的層次，用動態(tài)生成的觀點，重新認識課堂教學，讓課掌充滿生命的活力，是新一輪教育改革研究的重點問題。 本論文在前人對生活化教學理論研究的基礎(chǔ)上，對初中思想品德課教學中存在的失誤作一定的分析，從初中階段進行生活化教學所

2、具有的特殊意義及對思想品德課新課標、新教材的分析，指出關(guān)注生活化教學是本次課程改革的一大亮點，課改后的思想品德課為我們對學生的生活化教學的實施提供了平臺，同時也為構(gòu)建思想品德課的生活化課堂作了一定的實踐指導。思想品德課是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的德育課程，但是由于初中思想品德課在中考中所占的分數(shù)不多，許多學校、教師從自身的利益出發(fā)，不重視思想品德課教學，使初中思想品德課的改革與設(shè)想的目標相去甚遠。希望本課題的研究能夠幫助廣大教

3、育工作者認識這次基礎(chǔ)教育課程改革的重要性，自覺更新教育觀念，在教育教學中關(guān)注學生的發(fā)展，自覺實施生活化的教育教學方式，培養(yǎng)出一代健康、活潑、全面發(fā)展的青少年做出自己的貢獻。 全文共分為四個部分，第一部分立足于分析生活化教學與初中思想品德課的關(guān)系，首先分析了生活化教學的內(nèi)涵及本文的界定，然后分析指出初中思想品德課是我國學校實施生活化教學的重要渠道。第二部分分析了傳統(tǒng)的思想品德課教學存在的主要問題，從思想品德課教育教學價值的定位、思

4、想品德課教材和思想品德課課堂教學方式三個方面進行歸因。第三部分著眼于初中思想品德課生活化教學的必要性及原則，突出生活化教學是本次課程改革的～大亮點。第四部分分析初中思想品德課生活化教學的實踐與探索：在教學目標上，實現(xiàn)三維目標的統(tǒng)一：在教學內(nèi)容上，精心提煉利用生活實例；在教學方式上，合理運用網(wǎng)絡(luò)媒體；在師生關(guān)系上，建立互動的和諧的關(guān)系；在教學評價上，合理運用激勵機制等方面展開，并提供了相關(guān)的案例和教案。樹立起初中思想品德課生活化教學是立足