“積木原理”引入高校武術選項課中的教學實驗研究.pdf

1、四川師范大學碩士學位論文“積木原理”引入高校武術選項課中的教學實驗研究姓名：鄧曉明申請學位級別：碩士專業(yè)：體育教育訓練學指導教師：龐元寧20111210方案。首先，將武術的基本動作、難度動作、動作線路當做“積木塊“分別歸類于武術教學動作庫中一定的位置，再次，將一些典型的武術動作組合、動作鏈接也當做“積木快“放入武術教學動作庫的相應位置。在爾后的教學過程中，首先引導學生牢固熟練掌握武術動作庫中分類了的“積木塊“；第二，給學生一個完整的武術

2、套路動作印象(包括教師的完整示范、視頻錄像資料、圖書圖譜資料等)，并讓學生將這個完整的武術套路分解歸類后放入武術動作庫中相應的位置，這時學生就能掌握了“積木“的分解；第三，引導學生將自己所分解的“積木塊“參照分解前的武術套路進行“積木塊“與“積木塊“之間的重新組合來組成新的動作鏈接。第四，教師將學生重新組合的套路動作進行講評，指出其中的不足之處及合理之處，然后傳授給學生武術套路創(chuàng)編的規(guī)律及應該遵循的原則。第五，反復用積木塊的分解與組合來

3、加強學生對武術基本動作和武術組合動作以及組合規(guī)律的牢固掌握。本課題為了驗證“積木原理”在武術教學實踐中的優(yōu)效性，運用了文獻資料法、問卷調查法、數理統(tǒng)計法、實驗法、邏輯分析法，在研究過程中隨機選取了普通高校武術選項課的學生作為實驗對象進行了為期一學期36學時的教學實驗研究，最終的研究結果顯示為：一、“積木原理“應用于武術課教學實踐，一方面是對傳統(tǒng)教學方法的更進一步完善。另一方面也為學生創(chuàng)造了發(fā)現問題、思考問題以及解決問題空間，從而促進了學

4、生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。二、利用“積木原理”指導武術課教學，以快速提高學生對武術動作的記憶效果來增強了學生的學習興趣、自學能力、創(chuàng)編能力、創(chuàng)新能力、綜合運用能力。三、“積木原理“所設計的武術教學動作庫為高等學校體育與健康教材的改革提供了參考方案，豐富并發(fā)展了武術教學方法體系。四、利用“積木原理“為理論指導學生學習武術，可以讓學生理解和掌握武術運動的內在規(guī)律并且靈活運用，相比傳統(tǒng)的教學方法有較強的可操作性和優(yōu)效性。五、運用“積木原理“教學也對