中學(xué)化學(xué)雙語教學(xué)的研究和實(shí)踐.pdf

1、隨著國(guó)際間交流與合作的同益頻繁,我國(guó)在世紀(jì)之交對(duì)外向型跨世紀(jì)人才的需求激增,因而進(jìn)行雙語教育已成為一種迫切的需要,能否為學(xué)生提供雙語的自然習(xí)得環(huán)境,培養(yǎng)和發(fā)展他們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力并使之成為高素質(zhì)的21世紀(jì)人才變得至關(guān)重要,它是關(guān)系到將來中國(guó)國(guó)內(nèi)各行業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)和高層位置是由中國(guó)人還是由外國(guó)人來掌控的戰(zhàn)略性問題。中學(xué)化學(xué)雙語課程的價(jià)值就在于給學(xué)生提供一個(gè)聽說英語的真實(shí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生用英語去獲取和闡述科技信息的能力,為雙語科技人才的

2、培養(yǎng)打下基礎(chǔ),從而增強(qiáng)國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。校本課程理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、杜威、施瓦布等教育家的教育理論,為雙語教學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)。教材的選擇、教師的水平和學(xué)生的層次通常是制約雙語教學(xué)的重要因素,為此筆者選擇依托原版教材(作為對(duì)國(guó)內(nèi)教材的補(bǔ)充),實(shí)行小班化教學(xué)。為提高自身素質(zhì),筆者曾多次參加國(guó)內(nèi)的口語培訓(xùn),并遠(yuǎn)赴加拿大參加雙語教師的培訓(xùn)。在教學(xué)過程中,通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等的調(diào)整,初步確立了英漢雙語教學(xué)的模式,收到了較好的教