小學低年級字理識字教學現(xiàn)狀及策略的研究.pdf_第1頁
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1、學校代碼：幽分類號：絲望研究生學號：密級：東牡埽冠大莩碩士學位論文200820126玉小掌低年級字理識字教掌現(xiàn)狀及策略的研究TheCurrentSituationandSolutionTacticsResearchofChineseCharacterLiteracyTeachingAccordingtothePrinciplesofCharactersFormationinLowerGradeof，ElementarySchool指導教

2、師：學科專業(yè)：研究方向：學位類型：作者：趙蓉蓉陳旭遠教授課程與教學論教學論學歷碩士東北師范大學學位評定委員會2011年6月摘要隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進，小學識字教學開始特別強調(diào)要遵循學生的認知規(guī)律，更要遵循漢字的構(gòu)字規(guī)律，在識字教學中滲透漢字的文化內(nèi)涵，并提出了感受漢字形體美的新目標。為此，本文對小學低年級字理識字教學進行了調(diào)查研究，試圖通過研究了解小學低年級字理識字教學的現(xiàn)狀和存在的問題，分析出問題存在的原因，并力求提出切實有

3、效的解決策略，幫助教師提高識字教學的效率，培養(yǎng)學生的識字能力，使學生對漢語言文化的內(nèi)涵有更深層次的理解。本文基于對長春市D小學一二年級語文課的課堂觀察以及對教師的訪談，按照“問題的提出——研究意義——研究現(xiàn)狀——教學現(xiàn)狀的調(diào)查——問題的分析——問題解決策略“的思路，從小學低年級字理識字教學的研究背景、研究意義、研究現(xiàn)狀、研究方法、理論基礎(chǔ)出發(fā)，界定了小學低年級字理識字教學的內(nèi)涵，介紹了本文的研究方法，并通過對小學低年級識字教學的現(xiàn)狀調(diào)查

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