中美兩套綜合理科教材的比較研究及對教學實踐的一些啟示.pdf

1、浙江師范大學碩士學位論文中美兩套綜合理科教材的比較研究及對教學實踐的一些啟示姓名：錢燕娜申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教育（化學）指導教師：蔡亞萍20081219型，C教材處于并列型和組合型之間。總之，A教材既注重知識的系統(tǒng)性，又關注學科知識間的聯(lián)系和綜合，培養(yǎng)了學生系統(tǒng)、全面、整體的角度認識事物和綜合解決問題的能力。它并非將分科領域的知識全部拆散形成綜合性主題的結(jié)構(gòu)。在該教材中既有分科性的單元，又有綜合性主題的單元。通過跨學科探索、綜合

2、探索很好地處理了分化和綜合的關系。該教材有利于初中學生的學習。而C教材雖符合初中學生的認知t日匕p力，內(nèi)容的呈現(xiàn)多次螺旋上升，但具體的知識分散到各個章節(jié)，知識顯得不連貫，學生不容易掌握，需要教師在實際教學中花費大量的時間來重組。因此A教材可以為中國新的教材的編寫提供參考，編寫出適合中國國情的，受廣大中學教師和學生歡迎的教材。筆者對兩套教材的每一個方面的對比都對筆者的教學產(chǎn)生啟示。如：用新的課程理念指導自己的教學，加深認識教材編寫的意圖；