社會化理論視角下我國大學體育課程理念研究.pdf

1、大學體育課程是大學生獲得體育知識、培養(yǎng)體育技能的主要途徑。大學是學生步入社會前接受學校體育的最后階段。因而大學體育課程內容應在增強學生體質的同時引導大學生更好的適應社會。然而現行的大學體育課程內容體系雖然經過多年的改革，但其所肩負的社會化功能正在不斷地弱化，造成了學生社會屬性和精神屬性的教育缺失。本文通過人的社會化理論，運用了文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、數理統(tǒng)計法等研究方法，研究結果認為:大學體育課程內容設置上對學生社會屬性的重

2、視不夠;大學體育教師對體育課程的延伸不夠;過多的重視體育課程中身體健康的“物化”效果，而忽視了學生社會屬性教育;大學體育課程社會化行為規(guī)則與道德教化功能的淡化;課程內容的組織性與紀律性被忽視，導致體育課程中對學生的倫理道德、社會規(guī)范、行為方式等社會化功能的喪失;大學體育課程弱化了運動技能，忽視了大學的競技體育發(fā)展，使得體育文化的核心價值公平、公正、公開的競爭與合作難以在大學體育課程中實現，導致大學體育課程“美”元素的缺失;大學體育課程內

3、容中只重視量的羅列和累積，而忽視了內容體系的社會邏輯思考，忽視了大學體育課程內容的社會性。
　　根據前人的研究理論和筆者在實際調查中所發(fā)現和了解的情況，筆者對大學體育課程理念提出了以下建議:
　　1.在大學體育課程設置上應該加強對大學生社會屬性的考慮，注重大學生社會品質的培養(yǎng)。
　　2.對大學體育教師加強技術技能的培訓，標準化示范運動技術動作，讓學生確實體會到運動技術技能的美。
　　3.強化大學體育內容體系的組織