基于自主學習能力培養(yǎng)的高中信息技術教學實踐研究.pdf

1、隨著中國現(xiàn)代社會發(fā)展進程的加快以及信息化時代的快速發(fā)展，高中信息技術教學的重要性日漸凸現(xiàn)出來，受到越來越多的關注與重視。信息技術學科是一門理論與實踐相結合，注重實踐操作的學科。信息技術學科中的資源非常豐富，必須培養(yǎng)學生的自主學習能力，才能使其更好的獲取、選擇、運用資源，獲取知識。由于學科特殊性信息技術學科的知識更新速度非?？?，若不培養(yǎng)好學生的自主學習能力，學生將不會自主的去獲取學科前沿的知識，從而落后于社會。要順應時代要求，使學生更好的

2、獲取知識，必須注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。作為一門技術性學科，信息技術課堂可以利用網絡、多媒體等技術，發(fā)揮資源、學科優(yōu)勢，提供更好、更廣泛的教學方式、學習環(huán)境、學習資源、學習方式等以便更好的培養(yǎng)學生的自主學習能力。自主學習能力作為終生學習理念和教學理念創(chuàng)新的重要內容，也將成為推動高中信息技術教學與發(fā)展的重要動力，故基于自主學習能力培養(yǎng)的高中信息技術教學改革也將成為教學改革與發(fā)展的重要方向，故而充分發(fā)揮自主學習能力的內在教學優(yōu)勢，進而為素

3、質教育和信息技術教學發(fā)展提供新的發(fā)展機遇。
　　在本文的研究過程中，先后使用了文獻研究法、問卷調查與訪談法、實驗研究法與比較法、行動研究法等研究方法，從而為本文的研究奠定了基礎。與此同時，在本課題研究之前，筆者曾經有著較長時間的高中信息技術教學經驗，現(xiàn)擔任高中一年級四個班的信息技術教學工作，這為本文的研究奠定了堅實的基礎，成為自主學習能力培養(yǎng)的高中信息技術教學實驗研究的重要范本。
　　本文在文章的主要建構方面以基于自主學習能