河南省高校體育教育專業(yè)籃球普修課程改革探究.pdf

1、本文采用文獻資料法、調(diào)查研究法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，參閱高等體育院系體育教育專業(yè)新一輪課程體系改革文件對籃球普修課程做出的指導性論述，從體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標與籃球普修課程目標的關系入手，以河南省高校體育教育專業(yè)籃球普修課程教學為研究對象，將研究的重點置于河南省高校體育教育專業(yè)籃球普修課程教學現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析上，對普修課教學目標設置、課程開設的具體情況、教學內(nèi)容的重要程度及其選取、術科教學環(huán)境的主要構成因素、教學考核與評價體系等幾方面

2、進行較為系統(tǒng)地研究。研究結果表明：使學生了解籃球運動文化的基本特征和籃球運動的基本規(guī)律，掌握基本理論與方法、基本技能，具有從事籃球課程教學能力和運用以籃球運動為手段進行強身健體活動的指導能力是體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標在籃球普修課程方面的具體要求；河南省高校體育教育專業(yè)籃球普修課大多在第一學期開始開設，教學時數(shù)在60學時的基礎上均有不同程度地增加；總體上，基本技戰(zhàn)術、教學訓練理論、規(guī)則與裁判法、競賽的組織與編排是基本教學內(nèi)容中的重點和重要內(nèi)容

3、；傳球、運球、投籃與持球突破是技術部分實踐教學中的重點；教學內(nèi)容理論部分的選取相對集中，實踐部分則過于追求技戰(zhàn)術系統(tǒng)的完備性與系統(tǒng)性；教學場地在數(shù)量和質(zhì)量尚不能滿足現(xiàn)階段教學的需要，任課教師中僅有20％的人擁有碩士學位；“理論+技術”仍然是主要的考評形式，考評體系中存在著內(nèi)容不夠全面，缺少技能考核的問題；部分教材內(nèi)容陳舊，教材缺乏系列化、配套化是普修課教科書存在的問題。本研究旨在為河南省高校體育教育專業(yè)籃球普修課程的改革與發(fā)展提供理論與